Psychodiagnostické metody v práci učitele primárního vzdělávání

Předkládáme studentům učitelství pro primární vzdělávání studijní oporu, která má sloužit při zpracování psychologické části pedagogického projektu v závěru studia. Požadavek na praktické užití te ...

Předkládáme studentům učitelství pro primární vzdělávání studijní oporu, která má sloužit při zpracování psychologické části pedagogického projektu v závěru studia. Požadavek na praktické užití teoretických poznatků psychologie souvisí s novým pojetím státní závěrečné zkoušky. Jejím cílem je prokázat komplexní způsobilost k výkonu učitelské profese. Vedle teoretických znalostí z profilujících předmětů pedagogiky a psychologie je třeba těchto znalostí využit ve vyučování a při výchově. Příprava studentů zvládnout takto zadaný požadavek je rozložena do dvou semestrů. V letním semestru 3. ročníku jsou studenti seznamováni s 25 okruhy pedagogických a psychologických témat koncipovaných poměrně široce se vzájemném propojením. Po seznámení s okruhy si volí svou zájmovou oblast a snaží se formulovat otázku, kterou budou odborně zpracovávat. Otázky jsou probírány v seminářích a jsou k nim hledány vhodné metody, které by pomohly shromáždit poznatky k odpovědi. Během projektové praxe v zimním semestru 4. ročníku je prováděno vlastní šetření a jeho zpracování do písemné podoby. Obhajoba projektové práce se pak stává základem státní zkoušky z pedagogiky a psychologie.